العنوان : 
[align=center]ملائمة الطريقة المستخدمة مع محتوى المنهج
ورقة عمل
إعداد/ آل قماش *[/align]
- تحديد وتعريف المفهوم :
ملائمة – لغة : من أصلح وجمع ، وإذا اتفق الشيئيان فقد ألتئما .
ملائمة : مناسبة وموافقة الطريقة المستخدمة في التدريس مع طبيعة المحتوى .
الطريقة – لغة : المذهب أو السلوك أو السيرة أو الحال.
طريقة التدريس :"هي الأسلوب الذي يقدم به المدرس المعلومات والحقائق للتلاميذ"(الشافعي وآخرون ،1996م)ص322
طريقة التدريس :"هي الأسلوب الذي ينظم به المعلم المواقف والخبرات التي يريد أن يضع تلاميذ فيها حتى تتحقق لديهم الأهداف المطلوبة"(الشافعي وآخرون ،1996م)ص322
المحتوى : هو المادة التعليمية وما تمل عله من خبرات ، والتي تحقق النمو الشامل والمتكامل للمتعلم .
المحتوى : عبارة عن ما يقدم للتلاميذ يتعلمونه (الشافعي وآخرون ،1996م)
المنهج : لغة : نَهج : من نهج الطريق ، أي أوضح واستبان .
المفهوم ملائمة الطريقة المستخدمة مع محتوى المنهج : صلاحية ما يتبعه المعلم في توصيل المهارات والمعارف والاتجاهات إلى الطالب .
- تحديد أهداف الموضوع :
1. معرفة مدى تأثير المحتوى على اختيار الطريقة المناسبة للتدريس .
2. التعرف على كيفية اختيار الطرق المناسبة لكل محتوى .
3. تحديد الطرق الشائعة الاستخدام في تدريس مناهجنا .
4. وتحديد جوانب القصور في الطرق التقليدية المستخدمة .
5. التعرف على العوائق التي أدت إلى انحصار الطرق المستخدمة في مدارسنا إلى طريقة أو طريقتين ((الإلقائية - الحوارية)).
- تحديد أهمية الموضوع :
1- إدراك العلاقة بين طريقة التدريس ومحتوى المنهج .
2- إلقاء الضوء على اختيار الطريقة المناسبة أمام القائمين بالعمل التعليمي في الميدان .
3- إدراك العلاقة المتداخلة بين الطريقة والمحتوى.
4- تحقيق أهداف المنهج عن طريق اختيار الطريقة الملائمة ، و أبقاء أثر للتعلم .
- نبذه عن الموضوع :
- اختيار الطريقة الملائمة مع محتوى المنهج تسهل عملية التعلم وإيصال المعلومة للمتعلمين .
- اختيار الطريقة الملائمة مع محتوى المنهج توفر الجهد والوقت للمعلم والمتعلمين .
- واقع المناهج في مدارسنا وأثره على انحصار الطرق في مدارسنا (ضخم المنهج – الحشو – قلة الحصص – كثرة أعباء المعلمين) .
- توضيح مميزات طريقة التدريس الجيدة.
الحجج المؤيدة لاستخدام الطرق التقليدية:
*قلة الإمكانيات تستدعي اختار طريقة واحدة والاستمرار عليها .
* يتم توصيل المعلومة عن طريق التكرار وتساؤلات المتعلمين .
* كثرة أعداد التلاميذ الحلية في الفصول لا تتيح فرصة لاختيار الطريقة المناسبة
* الالتزام بإنهاء المنهج في وقت محدد أدت إلى اختيار الطرق التقليدية
* يمكن تحقيق أهداف المنهج بغض النظر عن استخدام طرق تدريس ملائمة .
* المنهج كفيل بمراعاة الفروق الفردية دون الحاجة لطرق تدريسية معينة
* من خلال الخبرة تم التوصل إلى قناعة في اختيار طريقة واحدة .
* كثرة التطبيقات والنصوص أدت إلى استخدام طرق تقليدية
الحجج المعارضة لاستخدام الطرق التقليدية:
* اختلاف المواقف التعليمية تستدعي اختيار طريقة معينه
* اختيار طريقة مناسبة يسهل وصول المادة العلمية للمتعلمين
* اختلاف المرحلة العُمريه لها دور في اختيار الطريقة المناسبة
* الاقتصار على الطرق التقليدية تقلل من فاعلية الطالب .
* كلما كانت الطريقة أكثر ملائمة لمحتوى المنهج تحققت أهداف المنهج .
* اختيار الطريقة المناسبة يسهم في مراعاة الفروق الفردية
* هناك تنوع في طرق التدريس .
* لا تحتاج بعض الطرق إلى وقت لتنفيذها .
- خطوات المعالجة :
1. إشراك "المعلم – الطالب – ولي الأمر"مع المختصين في إعداد محتوى المنهج .
2. ضرورة مراعاة كل من المحتوى وطريقة التدريس الفروق الفردية للتلاميذ .
3. توفير المعلومات الكافية حول طرائق التدريس .
4. فتح الحوار بين الفريق المؤيد لعدم استخدام طرق حديثة والفريق الآخر .
5. عقد مؤتمرات تضم القائمين بالجانب التطويري للمناهج والقائمين بالجانب التنفيذي في الميدان .
6. إيجاد توازن بين شمولية المنهج والوقت المنفذ فيه .
- التوصيات :
1. عمل دراسات ميدانية توضح أكثر الطرق المستخدمة من قبل المعلمين والعزوف عن الطرق الأخرى .
2. الوقوف على أسباب اعتماد طريقة معينه ووحيدة في شرح جميع الدروس والعمل على معالجتها .
3. تدريب المعلمين على كيفية اختيار الطريقة المناسبة لمحتوى المنهج عن طريق عقد دورات تدريبية للمعلمين في مجال طرق التدريس الحديثة .
4. عمل دراسات لمعرفة مدى ملائمة محتوى المنهج الحالي للاستخدام أكثر من طريقة في التدريس أو استخدام الطرق الحديثة في التدريس .
5. القيام بدراسات تبين أثر العلاقة بين اختيار الطريقة التدريسية المناسبة على التحصيل الدراسي .
- المقترحات :
1. إعداد كتاب للمعلم لكل مادة يتضمن الطرق المناسبة لكل درس .
2. اختيار مواضيع تتطلب وجود مواقف تعليمية مختلفة تستدعي التغير في طرق التدريس ، وذلك أثناء الدراسة الميدانية للمعلمين الجدد والإشراف عليهم .
3. تقليل أعداد التلاميذ داخل الفصل الواحد للوصول إلى تعليم أفضل يتيح لكل تلميذ المرور بالموقف التعليمي المفترض .
4. تخفيف المناهج الحالية والعمل على دمج بعض المقررات المتشابهة وإلغاء بعض المواضيع التي ليس لها صلة باهتمام المتعلمين وبمرحلتهم العُمرية .
5. تسجيل دروس نموذجيه على أفلام متحركة ، يتم فيها اختيار أفضل الطرق ، وتوزيعها على المعلمين .
_________
* آل قمّاش ، قمّاش علي (2004): "ورقة عمل بعنوان ملائمة الطريقة المستخدمة مع محتوى المنهج " مقدمة الى قسم المناهج وطرق التدريس بجامعة أم القرى كمتطلب تكميلي لمرحلة الماجستير في مقرر قضايا ومشكلات في المناهج (1)
وتقبلوا
رد مع اقتباس
Bookmarks